Estrategias didácticas y la comunicación en los niños y niñas de 5 años de la Villa Monte Castillo: Catacaos, Piura, Perú, 2014 / Jaimin Murillo Antón.

Por: Tipo de material: TextoProductor: 2014Descripción: 86 hojas : ilustraciones; 30 cmTipo de contenido:
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Tema(s): Nota de disertación: Tesis (Mg.) -- Universidad Peruana Unión, 2014 Resumen: Este estudio tuvo por objeto determinar en qué medida se relaciona las estrategias didácticas y la comunicación en los niños y niñas de educación inicial 5 años de la villa Monte Castillo. Se trabajó con una muestra de 40 niños aplicándose un cuestionario que presentaba la variable predictora estrategias didácticas y sus tres dimensiones estrategia de circulación e información, estrategia de elaboración y estrategia de organización e información de variable de criterio comunicación y sus dos dimensiones comunicación familiar y comunicación escolar. Los resultados indican que no existe evidencia estadisticamente significativa (rs=0.289, p=0.071) que muestre la existencia de relación entre la variable estrategias didácticas y comunicación. Se presenta el resumen del análisis de correlación de las diferentes estrategias didácticas y la comunicación familiar. Las estrategias narrativas (rs=0.056, p=0.730), estrategias poéticas (rs=0.309, p=0.052), estrategias lúdicas (rs=0.180, p=0.267), estrategias de teatro (rs=0.058, p=0.721), y estrategias de dibujo (rs=0.297, p=0.063), no presentaron relación estadísticamente significativa con la dimensión comunicación familiar a un a=5%. Las estrategias didácticas que mostraron relación con la dimensión comunicación familiar son: Las estrategias didácticas de la lectura presente una correlación baja y significativa (rs=0.336, p=0.020), del mismo modo las estrategias didácticas descriptivas presentan una correlación moderada y significativa (rs=0.414, p=0.008), y una relación muy alta y significativa (rs=0.827, p=0.000), presentó la estrategia didáctica del canto.
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Tesis (Mg.) -- Universidad Peruana Unión, 2014

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Este estudio tuvo por objeto determinar en qué medida se relaciona las estrategias didácticas y la comunicación en los niños y niñas de educación inicial 5 años de la villa Monte Castillo. Se trabajó con una muestra de 40 niños aplicándose un cuestionario que presentaba la variable predictora estrategias didácticas y sus tres dimensiones estrategia de circulación e información, estrategia de elaboración y estrategia de organización e información de variable de criterio comunicación y sus dos dimensiones comunicación familiar y comunicación escolar. Los resultados indican que no existe evidencia estadisticamente significativa (rs=0.289, p=0.071) que muestre la existencia de relación entre la variable estrategias didácticas y comunicación. Se presenta el resumen del análisis de correlación de las diferentes estrategias didácticas y la comunicación familiar. Las estrategias narrativas (rs=0.056, p=0.730), estrategias poéticas (rs=0.309, p=0.052), estrategias lúdicas (rs=0.180, p=0.267), estrategias de teatro (rs=0.058, p=0.721), y estrategias de dibujo (rs=0.297, p=0.063), no presentaron relación estadísticamente significativa con la dimensión comunicación familiar a un a=5%. Las estrategias didácticas que mostraron relación con la dimensión comunicación familiar son: Las estrategias didácticas de la lectura presente una correlación baja y significativa (rs=0.336, p=0.020), del mismo modo las estrategias didácticas descriptivas presentan una correlación moderada y significativa (rs=0.414, p=0.008), y una relación muy alta y significativa (rs=0.827, p=0.000), presentó la estrategia didáctica del canto.

2da Esp. Segunda Especialidad En Estadística Aplicada Para Investigación

Bachiller en Ingeniería De Ciberseguridad (Presencial)

Bachiller en Ingeniería De Ciencia De Datos E Inteligencia Artificial (Presencial)

Bachiller en Ingeniería De Software (Presencial)

Bachiller en Comunicación Y Periodismo (Presencial)

Maestro en Maestría En Ingeniería De Sistemas Con Mención En Dirección Y Gestión De Tecnologías De Información (Presencial)

Doctorado En Ingeniería De Sistemas (Presencial)

Maestro en Maestría En Ingeniería De Sistemas Con Mención En Ingeniería De Software (Presencial)

Bachiller en Ingeniería De Sistemas (Presencial)

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