Hahu Yachaywasiman.
Hornberger Nancy H.,
Hahu Yachaywasiman. - 371 páginas : Mapas ; 22 cm.
Escuelas, lengua y comunidad. - El estudio dentro de su marco teórico y metodológico. - Estudio de caso de políticas. - Escuelas, lengua y Quechuahablantes en el Perú: política de los años 70. - La regorma educativa. - Política nacional de educación biingue. - La oficialización del quechua. - Escuelas, lengua y Quechuahablantes en Puno. - LA escolaridad en Puno en el siglo XX. - Orientación rural. - Modelo de educación bilingue. - Escuelas del proyecto. - Lazs institucionales. - La lengua en la comunidad. - Individuo, lengua y comunidad. - Las dos comunidades. - Permanecia. - Ideología lingüïstica en la comunidad. - -Quechua devaluado. - El castellano valorado. - Variedad del quechua. - Uso idiomático en la comunidad. - Dominios del Aillu y del no-aillu. - Cambio de código y prestamo léxico. - La lengua en la escuela. - Las escuelas de la comunidad. - Uso idiomático en las escuelas NO PEEB. - Uso idiomático en las escuelas PEEB. - Planeamiento de las escuelas, de la lengua y de la comunidad. - Mantenimiento idiomático quechua en la comunidad. - territorio común, trabajo, familias, fiestas. - Escuela. - El PEEB en la escuela y en la comunidad. - El PEEB y la participación del alumno. - El PEEB y las técnicasdel maestro. - El PEEB y la comunidad. - Educación bilingue, mantenimiento idiomático y planificación.
498.385662 / H.41
Hahu Yachaywasiman. - 371 páginas : Mapas ; 22 cm.
Escuelas, lengua y comunidad. - El estudio dentro de su marco teórico y metodológico. - Estudio de caso de políticas. - Escuelas, lengua y Quechuahablantes en el Perú: política de los años 70. - La regorma educativa. - Política nacional de educación biingue. - La oficialización del quechua. - Escuelas, lengua y Quechuahablantes en Puno. - LA escolaridad en Puno en el siglo XX. - Orientación rural. - Modelo de educación bilingue. - Escuelas del proyecto. - Lazs institucionales. - La lengua en la comunidad. - Individuo, lengua y comunidad. - Las dos comunidades. - Permanecia. - Ideología lingüïstica en la comunidad. - -Quechua devaluado. - El castellano valorado. - Variedad del quechua. - Uso idiomático en la comunidad. - Dominios del Aillu y del no-aillu. - Cambio de código y prestamo léxico. - La lengua en la escuela. - Las escuelas de la comunidad. - Uso idiomático en las escuelas NO PEEB. - Uso idiomático en las escuelas PEEB. - Planeamiento de las escuelas, de la lengua y de la comunidad. - Mantenimiento idiomático quechua en la comunidad. - territorio común, trabajo, familias, fiestas. - Escuela. - El PEEB en la escuela y en la comunidad. - El PEEB y la participación del alumno. - El PEEB y las técnicasdel maestro. - El PEEB y la comunidad. - Educación bilingue, mantenimiento idiomático y planificación.
498.385662 / H.41