Imagen de Google Jackets
Imagen de OpenLibrary

La comunicación eficaz con los alumnos : factores personales, contextuales y herramientas TIC / Isabel Cuadrado Gordillo, Inmaculada Fernández Antelo.

Por: Colaborador(es): Tipo de material: TextoSeries EducaciónEditor: Las Rozas, (Madrid) : Wolters Kluwer España, 2011Edición: 1a ediciónDescripción: 387 páginas : ilustraciones ; 24 centímetrosTipo de contenido:
  • text
Tipo de medio:
  • unmediated
Tipo de soporte:
  • volume
ISBN:
  • 9789781432080
Tema(s): Clasificación CDD:
  • 371.1022 C89 21
Contenidos:
La comunicación como eje fundamental del comportamiento humano -- Conceptualización de la comunicación -- Dimensiones de la comunicación interpersonal y su influencia en el comportamiento humano -- Modelos de comunicación interpersonal -- Modelos de codificación y decodificación -- Modelos intencionalistas -- Modelos perspectivistas -- Modelos dialógicos -- La comunicación interpersonal en el aula -- La escuela como contexto y organización social -- La escuela como contexto de interacción y relación entre profesores y alumnos -- Enfoques conceptuales de los procesos interactivos en el aula -- Paradigma proceso-producto -- Paradigma cognitivo -- Enfoque constructivista -- Paradigma ecológico -- El discurso docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Mecanismos de influencia educativa -- Construcción progresiva de significados compartidos. -- Traspaso progresivo del control y la responsabilidad en el aprendizaje del profesor a los alumnos -- Características del discurso educacional -- Las interacciones comunicativas en el aula como indicador de la convivencia escolar -- La figura del profesor como eje fundamental en la convivencia escolar -- Factores determinantes en la dinámica de las interacciones entre alumnos. Elementos para una ajustada adaptación social -- Mecanismos y estrategias discursivas verbales -- Mecanismos y estrategias discursivas orientadas a la construcción del conocimiento en el aula -- Primera fase: Activación de los conocimientos previos -- Segunda fase: Atribución de sentido positivo al aprendizaje -- Elaboración progresiva de niveles de intersubjetividad cada vez más amplios y complejos -- Estrategias de compensación a desajustes en competencia comunicativa de los alumnos -- Estrategias discursivas en el aula universitaria -- Mecanismos y estrategias discursivas no-verbales -- Mecanismos y estrategias discursivas no-verbales -- Comportamientos comunicativos no-verbales orientados a los aspectos cognitivos del aprendizaje -- Comportamientos comunicativos no-verbales orientados a los aspectos emocionales del aprendizaje -- Mecanismos y estrategias discursivas prosódicas -- Las tecnologías de la información y comunicación como herramienta de mediación en los procesos de interacción en el aula -- Las tecnologías de la información y comunicación como herramienta de mediación en los procesos de interacción en el aula -- Las TIC aplicadas a la educación. Breve perspectiva histórica -- Desafíos para integrar las TIC en el aula escolar -- Obstáculos para la integración de las TIC en el currículum escolar -- Impacto de las TIC en las competencias y actitudes del profesorado en el contexto escolar -- Concepciones de las herramientas TIC desde diversos enfoques -- Principios constructivistas aplicados al diseño de materiales didácticos digitales e interactivos: creación de recursos para la educación primaria -- Metodología utilizada en el diseño de materiales digitales -- Criterios de unicidad adoptados como guía en el diseño -- Procedimiento seguido en el desarrollo de las actividades: desarrollo de las secuencias -- Características gráficas que definen el diseño de los materiales didácticos digitales interactivos -- Principales aportaciones psicopedagógicas al proceso de enseñanza-aprendizaje que presentan los materiales didácticos digitales diseñados -- Descripción explícita del sistema de diseño seguido en los materiales: Algunos ejemplos del proceso seguido en el desarrollo de las actividades -- Ejemplo de actividad de Matemáticas -- Ejemplo de actividad de Conocimiento del Medio -- Ejemplo de actividad de Lengua -- Trabajar colaborativamente con materiales didácticos, digitales e interactivos -- Las redes sociales virtuales y su potencialidad educativa -- Caracterización de las redes sociales -- Evolución de las redes sociales -- Uso de las redes sociales virtuales con fines educativos. Ventajas en el desarrollo personal del alumnado -- Implicaciones psicopedagógicas de los procesos comunicativos interpersonales en el aula -- Primer caso: Metacognición del comportamiento comunicativo del profesor -- Estudio de casos reales sobre el nivel metacognitivo que presenta el profesorado sobre su comportamiento -- Análisis y resultados de los datos del estudio de casos - Conclusiones -- Segundo caso: Estrategias y ayudas adoptadas por el profesorado frente al comportamiento comunicativo de los alumnos -- Análisis y resultados del estudio de casos -- Conclusiones -- Tercer caso: Comportamientos comunicativos del docente para favorecer la motivación escolar -- Actuaciones del docente orientadas hacia la mejora de la motivación escolar -- Estudio empírico: análisis de realidades escolares concretas - Conclusiones -- Cuarto caso: Factores mediadores en la toma de decisiones del profesorado ante los errores de los alumnos -- Influencia de la naturaleza del error en la toma de decisiones -- Características personales y académicas de los alumnos como factores mediadores en la toma de decisiones de los docentes -- El comportamiento no-verbal del alumnado como determinante de las decisiones del profesor -- Mediación de la estructura de participación en la toma de decisiones del docente -- Conclusiones.
Resumen: El aula no es sólo un lugar donde conviven profesores y alumnos, sino que es un escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se adquieren y practican estrategias de persuasión, de convencimiento, de negociación (también de chantaje); donde se aprende qué decir y a quién, cómo decirlo, cuándo, cómo interpretar el sentido y contenido de los mensajes de los demás. Es un laboratorio de expresión y comprensión de sentimientos propios y ajenos, un lugar donde el discurso del profesor tiene que conectar con las formas de decir, de entender y de hacer de los alumnos. Por todo ello este libro pretende facilitar estrategias, instrumentos, herramientas prácticas para que los docentes mejoren la forma de hacer llegar los contenidos a los alumnos y de mejorar su bienestar emocional, de modo que los alumnos comprendan mejor, el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle de una manera óptima y se refuerce la motivación y la implicación personal del alumno en su proceso de aprender. Las autoras hacen también un análisis sobre la importancia de la aplicabilidad de las TIC a la educación, el papel de las redes sociales y la exigencia de la alfabetización digital, y presentan un material práctico para aplicar esos criterios psicopedagógicos y comunicativos al diseño de materiales didácticos digitales e interactivos.
Comentarios de LibraryThing.com:
Etiquetas de esta biblioteca: No hay etiquetas de esta biblioteca para este título. Ingresar para agregar etiquetas.
Valoración
    Valoración media: 0.0 (0 votos)
Existencias
Imagen de cubierta Tipo de ítem Biblioteca actual Biblioteca de origen Colección Ubicación en estantería Signatura topográfica Materiales especificados Info Vol URL Copia número Estado Notas Fecha de vencimiento Código de barras Reserva de ítems Prioridad de la cola de reserva de ejemplar Reservas para cursos
Libros físicos Biblioteca CRAI UPeU Lima Sala principal Colección General 371.1022 C89 (Navegar estantería(Abre debajo)) e1 Disponible (No restringido ) inventario-2023-12-13 70957

Bibliografía: páginas 359-387.

La comunicación como eje fundamental del comportamiento humano -- Conceptualización de la comunicación -- Dimensiones de la comunicación interpersonal y su influencia en el comportamiento humano -- Modelos de comunicación interpersonal -- Modelos de codificación y decodificación -- Modelos intencionalistas -- Modelos perspectivistas -- Modelos dialógicos -- La comunicación interpersonal en el aula -- La escuela como contexto y organización social -- La escuela como contexto de interacción y relación entre profesores y alumnos -- Enfoques conceptuales de los procesos interactivos en el aula -- Paradigma proceso-producto -- Paradigma cognitivo -- Enfoque constructivista -- Paradigma ecológico -- El discurso docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Mecanismos de influencia educativa -- Construcción progresiva de significados compartidos. -- Traspaso progresivo del control y la responsabilidad en el aprendizaje del profesor a los alumnos -- Características del discurso educacional -- Las interacciones comunicativas en el aula como indicador de la convivencia escolar -- La figura del profesor como eje fundamental en la convivencia escolar -- Factores determinantes en la dinámica de las interacciones entre alumnos. Elementos para una ajustada adaptación social -- Mecanismos y estrategias discursivas verbales -- Mecanismos y estrategias discursivas orientadas a la construcción del conocimiento en el aula -- Primera fase: Activación de los conocimientos previos -- Segunda fase: Atribución de sentido positivo al aprendizaje -- Elaboración progresiva de niveles de intersubjetividad cada vez más amplios y complejos -- Estrategias de compensación a desajustes en competencia comunicativa de los alumnos -- Estrategias discursivas en el aula universitaria -- Mecanismos y estrategias discursivas no-verbales -- Mecanismos y estrategias discursivas no-verbales -- Comportamientos comunicativos no-verbales orientados a los aspectos cognitivos del aprendizaje -- Comportamientos comunicativos no-verbales orientados a los aspectos emocionales del aprendizaje -- Mecanismos y estrategias discursivas prosódicas -- Las tecnologías de la información y comunicación como herramienta de mediación en los procesos de interacción en el aula -- Las tecnologías de la información y comunicación como herramienta de mediación en los procesos de interacción en el aula -- Las TIC aplicadas a la educación. Breve perspectiva histórica -- Desafíos para integrar las TIC en el aula escolar -- Obstáculos para la integración de las TIC en el currículum escolar -- Impacto de las TIC en las competencias y actitudes del profesorado en el contexto escolar -- Concepciones de las herramientas TIC desde diversos enfoques -- Principios constructivistas aplicados al diseño de materiales didácticos digitales e interactivos: creación de recursos para la educación primaria -- Metodología utilizada en el diseño de materiales digitales -- Criterios de unicidad adoptados como guía en el diseño -- Procedimiento seguido en el desarrollo de las actividades: desarrollo de las secuencias -- Características gráficas que definen el diseño de los materiales didácticos digitales interactivos -- Principales aportaciones psicopedagógicas al proceso de enseñanza-aprendizaje que presentan los materiales didácticos digitales diseñados -- Descripción explícita del sistema de diseño seguido en los materiales: Algunos ejemplos del proceso seguido en el desarrollo de las actividades -- Ejemplo de actividad de Matemáticas -- Ejemplo de actividad de Conocimiento del Medio -- Ejemplo de actividad de Lengua -- Trabajar colaborativamente con materiales didácticos, digitales e interactivos -- Las redes sociales virtuales y su potencialidad educativa -- Caracterización de las redes sociales -- Evolución de las redes sociales -- Uso de las redes sociales virtuales con fines educativos. Ventajas en el desarrollo personal del alumnado -- Implicaciones psicopedagógicas de los procesos comunicativos interpersonales en el aula -- Primer caso: Metacognición del comportamiento comunicativo del profesor -- Estudio de casos reales sobre el nivel metacognitivo que presenta el profesorado sobre su comportamiento -- Análisis y resultados de los datos del estudio de casos - Conclusiones -- Segundo caso: Estrategias y ayudas adoptadas por el profesorado frente al comportamiento comunicativo de los alumnos -- Análisis y resultados del estudio de casos -- Conclusiones -- Tercer caso: Comportamientos comunicativos del docente para favorecer la motivación escolar -- Actuaciones del docente orientadas hacia la mejora de la motivación escolar -- Estudio empírico: análisis de realidades escolares concretas - Conclusiones -- Cuarto caso: Factores mediadores en la toma de decisiones del profesorado ante los errores de los alumnos -- Influencia de la naturaleza del error en la toma de decisiones -- Características personales y académicas de los alumnos como factores mediadores en la toma de decisiones de los docentes -- El comportamiento no-verbal del alumnado como determinante de las decisiones del profesor -- Mediación de la estructura de participación en la toma de decisiones del docente -- Conclusiones.

El aula no es sólo un lugar donde conviven profesores y alumnos, sino que es un escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se adquieren y practican estrategias de persuasión, de convencimiento, de negociación (también de chantaje); donde se aprende qué decir y a quién, cómo decirlo, cuándo, cómo interpretar el sentido y contenido de los mensajes de los demás. Es un laboratorio de expresión y comprensión de sentimientos propios y ajenos, un lugar donde el discurso del profesor tiene que conectar con las formas de decir, de entender y de hacer de los alumnos. Por todo ello este libro pretende facilitar estrategias, instrumentos, herramientas prácticas para que los docentes mejoren la forma de hacer llegar los contenidos a los alumnos y de mejorar su bienestar emocional, de modo que los alumnos comprendan mejor, el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle de una manera óptima y se refuerce la motivación y la implicación personal del alumno en su proceso de aprender. Las autoras hacen también un análisis sobre la importancia de la aplicabilidad de las TIC a la educación, el papel de las redes sociales y la exigencia de la alfabetización digital, y presentan un material práctico para aplicar esos criterios psicopedagógicos y comunicativos al diseño de materiales didácticos digitales e interactivos.

Maestría en Tributación y Derecho Corporativo

Maestría en Gobernabilidad y Gestión Pública

Doctorado En Ciencias Contables Y Financieras (A Distancia)

Doctorado En Ciencias Contables Y Financieras (Semipresencial)

Doctorado En Ciencias Contables Y Financieras

Negocios Internacionales y gestión portuaria

Comunicación Y Publicidad

Comunicación Audiovisual Y Medios Interactivos

Comunicación Y Periodismo

Derecho semipresencial

Derecho presencial

Maestría En Administración De Negocios Con Mención En Administración De Recursos Humanos (A Distancia)

Maestría En Administración De Negocios Con Mención En Administración De Recursos Humanos (Semipresencial)

Doctorado En Administración De Negocios (A Distancia)

Doctorado En Administración De Negocios (Semipresencial)

Maestría En Auditoría Con Mención En Auditoría Integral (A Distancia)

Maestría En Auditoría Con Mención En Auditoría Integral (Semipresencial)

Doctorado En Educación Con Mención En Currículo Y Docencia (A Distancia)

Doctorado En Educación Con Mención En Currículo Y Docencia (Semipresencial)

Doctorado En Educación Con Mención En Gestión Educativa (A Distancia)

Doctorado En Educación Con Mención En Gestión Educativa (Semipresencial)

Educación, Especialidad Primaria Y Pedagogía Terapéutica (A Distancia)

Educación Inicial Y Puericultura (A Distancia)

Educación, Especialidad Inglés Y Español (A Distancia)

Maestría En Educación Con Mención En Psicología Educativa (A Distancia)

Maestría En Educación Con Mención En Investigación Y Docencia Universitaria (A Distancia)

Maestría En Educación Con Mención En Administración Educativa (A Distancia)

Maestría En Administración De Negocios Con Mención En Liderazgo Y Gestión Organizacional (A Distancia)

Maestría En Salud Pública Con Mención En Salud Colectiva Y Promoción De La Salud (Semipresencial)

Maestría En Salud Pública Con Mención En Gestión De Los Servicios De Salud (Semipresencial)

Maestría En Educación Con Mención En Psicología Educativa (Semipresencial)

Maestría En Educación Con Mención En Investigación Y Docencia Universitaria (Semipresencial)

Maestría En Educación Con Mención En Administración Educativa (Semipresencial)

Maestría En Administración De Negocios Con Mención En Liderazgo Y Gestión Organizacional (Semipresencial)

Maestría En Administración De Negocios Con Mención En Finanzas (A Distancia)

Maestría En Administración De Negocios Con Mención En Finanzas (Semipresencial)

Educación, Especialidad Primaria Y Pedagogía Terapéutica (Semipresencial)

Educación Inicial Y Puericultura (Semipresencial)

Educación, Especialidad Inglés Y Español

Contabilidad, Gestión Tributaria Y Aduanera

Administración (A distancia)

Doctorado en salud pública

Doctorado en educación con mención en Gestión educativa

Doctorado en educación con mención en Currículo y docencia

Doctorado en administración de negocios

Maestría en salud pública con mención en Salud colectiva y promoción de la salud

Maestría en salud pública con mención en Gestión de los servicios de salud

Maestría en educación con mención en Currículo

Maestría en educación con mención en Psicología educativa

Maestría en educación con mención en Investigación y docencia universitaria

Maestría en educación con mención en Administración educativa

Maestría en auditoría con mención en Auditoría integral

Maestría en administración de negocios con mención en Gestión empresarial

Maestría en administración de negocios con mención en Finanzas

Maestría en administración de negocios con mención en Administración de recursos humanos

Marketing y negocios internacionales

Ingeniería ambiental

Educación primaria

Educación inicial y puericultura

Educación musical y artes

Educación secundaria, especialidad matemática e informática

Educación secundaria, especialidad lingüística e inglés

Educación, especialidad educación física

Educación secundaria, especialidad ambiental, biología y química

Contabilidad y gestión tributaria modalidad de estudios a distancia

Contabilidad y gestión tributaria

Ciencias de la comunicación

Arquitectura

Administración y negocios internacionales modalidad de estudios a distancia

Administración y negocios internacionales

Administración con mención en Gestión Empresarial

001-002617;

1

No hay comentarios en este titulo.

para colocar un comentario.