Goldsmith Sánchez Humberta Bebelú creator autor text theses pe 2016 monographic spa 129 hojas : ilustraciones; 30 cm Este estudio se propuso determinar la relación entre la actitud docente y el uso de prácticas educativas inclusivas, en estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas públicas de la UGEL Casma, cuya hipótesis es: la actitud docente guarda relación significativa con el uso de prácticas educativas inclusivas de estudiantes con necesidades educativas especiales. Con un enfoque cuantitativo, no experimental, el diseño de este estudio es descriptivo, correlacional, de corte transversal. Se ha trabajado una muestra de 250 docentes, tomada de un total de 350 docentes, quienes conformaron la población. Las conclusiones a las cuales se arribó fueron las siguientes. La actitud docente guarda relación directa y significativa con el uso de prácticas educativas inclusivas de estudiantes con necesidades educativas especiales, cuyo Chi-cuadrado de Pearson = 39,472 g.I. =2 y p=, 000 <.05. El Rho Spearman muestra un coeficiente de correlación =.364 y Valor p=.000 <α. Así mismo, la actitud docente guarda relación directa y significativa con el uso de estrategia de enseñanza y la evaluación de los aprendizajes, el uso de estrategias de agrupamiento, y el luso de estrategias de adaptación de las actividades. general Humberta Bebelú Goldsmith Sánchez. Tesis (Mg.) -- Universidad Peruana Unión, 2016 Incluye referencias SEG44 SEG26 P151 P150 P149 P146 P145 P126 P125 P92 P75 P74 P27 P15 Profesores Educación inclusiva Tesis Educación inclusiva PE-LiUPU 160919 20250731165443.0 spa