TY  - BOOK
AU  - Sureda,Rosa
TI  - La disciplina en el aula: actividades para situaciones problemáticas 
SN  - 9879208307
U1  - 371.1024 21
PY  - 2005///
CY  - [Buenos Aires?]
PB  - Lexus Editores
KW  - Disciplina escolar
KW  - Educadores y educandos
KW  - Psicopedagogía
KW  - Personalidad
KW  - Psicología infantil
N1  - La disciplina en el aula. -¿Qué hacemos con los padres?. -Rol y actitud del docente. -¿Cómo estamos bien?. -Ejemplos obtenidos de la III jornada de tolerancia social. -Reglas generales de disciplina en el aula. -Fundamentos básicos de disciplina en el niño. -Reglas claras desde el 1er. día. -Control de agresiones en el aula. -La disciplina en el aula, un esfuerzo permanente. -¿Qué actitud debe tomar el docente?. -Especificación de casos. -El simpático diablillo, generalidades. -¿Qué podemos hacer?. -Mantengalo ocupado. -Los insoportables de siempre, generalidades. -¿Qué podemos hacer?. -Sáquelo del grupo. -Los casos de cuidado, generalidades. -¿Qué podemos hacer?. -El tema de los padres, generalidades. -¿Qué podemos hacer?. -¿Por dónde se empieza?. -Recomendaciones especiales para el docente. -No pierda la calma. -El plan estratégico. -¿Cómo determinamos la tarea sustituta?. -Los ruidos que anuncian tormenta. -¿Cuál es la mejor actitud al tomar?. -Cómo hacer para no tener que gritar. -El método que debe usar el docente. -¿Qué hacer frente al hecho consumado de indisciplina. -Cumpla con lo que dice. -Transtornos transitorios de la personalidad. -Trastornos sociopáticos  de la personalidad. -Trastornos de los rasgos de la personalidad. -Actividades grupales para situaciones problemáticas. -El tren de la amistad. -La caja mágica. -Las grullas mensajeras. -El pino de la sabiduría. -Lo grande de lo pequeño, y lo pequeño de lo grande. -Actividades frente a situaciones problemáticas. -Los varones que comienzan jugando y se terminan "matando". -Las niñas que comienzan jugando y terminan llorando. -Niñas que se agreden físicamente. -El método de la promoción de ideas. -El método de diálogos simultáneos. -Pruebas de analogías y diferencias. -El test de la familia. -La entrevista previa con los padres. -Presentaciones de la problemática del psicólogo por escrito. -¿Por qué hoy vivimos en una sociedad violenta, donde jóvenes y niños parecen los más peligrosos representantes de ella. -Juegos violentos y agresivos en el aula. -Valoración de actitudes generales. -Discriminación. -Actividades prácticas comunitarias. -Trabajos comunitarios. -Hermanos del corazón. -El equipo comunitario. -Desayuno de colores; P202; P201; P163; P162; P161; P160; P148; P147; P146; P145; P144; P143; P142; P141; P140; P139; P138; P137; P136; P135; P134; P133; P129; P128; P127; P120; P119; P118; P116; P115; P114; P110; P109; P108; P104; P103; P102; P99; P98; P97; P96; P95; P93; P90; P89; P88; P83; P82; P62; P59; P58; P57; P51; P49; P48; P47; P29; P24; P20; P19; P17; P15; P14; P12; P10; P09; P08; P07; P06; P05; P04; P01
ER  -