TY  - BOOK
AU  - Garrido Landívar,Emilio
TI  - Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDA-H): manual de protocolos clínicos para el diagnóstico y el seguimiento del TDA-H 
T2  - Educación especial y dificultades de aprendizaje
SN  - 9788478697342
U1  - 618.928 589 21
PY  - 2010///
CY  - Madrid
PB  - Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (CEPE)
KW  - Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
KW  - Tratamiento
KW  - Trastorno por déficit de atención en niños
KW  - Trastorno por déficit de atención en adultos
N1  - Incluye referencias bibliográficas páginas : 214-216; Aproximación a la definición del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDA-H) -- Concepto psiconeurológico  y psicopatológico -- Análisis de algunas funciones ejecutivas superiores -- Las funciones ejecutivas superiores también son emocionales -- Importancia del ambiente en el TDA-H -- Definición a modo de conclusión -- Concepto clínico del DSM-IV y del CIE-10 -- Justificación de los protocolos o batería específica para el diagnóstico del TDA-H -- Introducción clínica y reflexión personal -- Errores que cometemos por no disponer y/o no usar dichos protocolos -- Nuestra práctica clínica, la necesidad de disponer de protocolos -- Qué protocolos se consideran indispensables para acceder a un buen diagnóstico clínico del TDA-H -- Protocolos y pruebas específicas de evaluación del TDA-H -- Pruebas y/o protocolos específicos indispensables -- Pruebas y/o protocolos complementarios -- Resumen de los protocolos o batería de pruebas específicas y pruebas complementarias -- Aproximación clínica al diagnóstico clínico -- Modelos de informes: modelo escrito, modelo oficial, carta -- Consecuencias del diagnóstico clínico -- Programa clínico terapéutico-rehabilitador -- Tratamiento psicofarmacológico -- Tratamiento con terapia conductual - tratamiento mixto -- Modelo de revisión clínica cada dos meses -- Hiperkinegrama como modelo para elaborar pautas -- Proceso básico del aprendizaje y orientaciones para entender el aprendizaje de los niños hiperactivos -- Orientaciones prácticas y clínicas para tener en cuenta con los niños hiperactivos -- Orientaciones y pautas generales para el colegio y los profesores -- Orientaciones y pautas específicas para los padres de niños hiperactivos -- Orientaciones y pautas generales para adolescentes hiperactivos -- Orientaciones ante comportamientos atípicos -- Orientaciones para llevar a cabo una terapia familiar -- Orientaciones ante la situación académica de los adolescentes hiperactivos -- Ayudas estatales para los niños hiperactivos; P203; P200; SEG65; SEG64; SEG63; SEG62; SEG61; SEG60; SEG59; SEG58; SEG57; SEG56; SEG55; SEG54; SEG53; SEG52; SEG51; SEG50; SEG49; SEG48; SEG47; SEG46; SEG24; SEG23; SEG22; SEG21; SEG20; SEG19; SEG18; SEG17; SEG16; SEG14; SEG13; SEG12; SEG11; SEG10; SEG09; SEG06; SEG05; SEG04; SEG03; SEG02; SEG68; SEG66; SEG45; SEG25; SEG01; P163; P162; P161; P160; P159; P158; P157; P156; P155; P154; P153; P152; P151; P150; P149; P142; P141; P140; P139; P138; P137; P132; P131; P130; P126; P125; P124; P123; P115; P122; P121; P116;  P114; P112; P111; P104; P103; P102; P101; P100; P96; P95; P93; P92; P91; P88; P83; P82; P79; P78; P75; P74; P71; P69;  P51; P49; P48; P47; P33; P31;  P30; P29; P27; P26; P25; P24;  P22; P10; P09;  P08; P06; P05; P04; P01
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