TY  - BOOK
AU  - Leguía Carrasco Zenon Javier
TI  - Desempeño docente y el pensamiento divergente de los alumnos de la Institución Educativa 54078 Juan Espinoza Medrado Andahuaylas, Peru
PY  - 2010///
KW  - Eficacia de los profesores
KW  - Pensamiento divergente (Educación secundaria)
KW  - Tesis
KW  - Pensamiento divergente
N1  - Tesis; Incluye referencias; SEG44; SEG26; P151; P150; P149; P146; P145; P126; P125; P92; P75; P74; P27; P15
N2  - El objetivo de la investigación es determinar en que medida se relacionan el desempeño docente y el desarrollo del pensamiento divergente de los alumnos en la institución educativa 54078, Juan Espinoza Medrano, Andahuaylas, Perú. Se ha trabajado tres objetivos y tres hipótesis especificas referidas a la relación del desempeño docente con el pensamiento divergente original, creativo, y flexible.  Se ha trabajado los enfoques de la creatividad: 1) enfoque psicométrico, este enfoque comprende: a) la estructura del modelo inteligencia de Guilford, b) Torrance: Un modelo de evaluación de la creatividad; 2) Perspectiva cognitiva de la creatividad, superdotación y estilo, b) la superdotación creativa: una propuesta de Robert Sternberg. En relación con el pensamiento creativo, se ha trabajado enfoque y teorías referido a laos factores características como desarrollara la capacidad creativa, las técnicas, las habilidades, las claves. Por otro lado, se ha abordado los modelos de estilos de aprendizaje: Modelos de estilo de aprendizaje de Honey y Mumford, modelo del cerebro Total de Ned Herrmann, modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb
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