02448cam a22003854i 4500003000900000005001700009008004100026035002000067040003300087100003200120245025300152264001000405300004000415336002100455337002500476338002300501502005900524504002400583520127200607526001001879526001001889526000901899526000901908526000901917526000901926526000901935526000901944526000901953526000801962526000801970526000801978526000801986526000801994650006002002PE-LiUPU20250731165406.0151013s2015    pe a   grm    000 0 spa d  a(Sirsi) a154846  aPE-LiUPUbspacPE-LiUPUerda1 a:Mamani Apaza, Rogereautor1 aPercepción de los docentes sobre la resolución de problemas en el proceso de enseñanza - aprendizaje del área de Matemática en el nivel de Educación Primaria de la Asociación Educativa Adventista Peruana del Sur /cRoger Mamani Apaza. 0c2015.  a189 hojas : bilustraciones;c30 cm  atext2rdacontent  aunmediated2rdamedia  avolume2rdacarrier  aTesisb(Lic.) -- cUniversidad Peruana Unión,d2015.  aIncluye referencias3 aLa percepción, es la idea o el conocimiento que tiene el docente, permite describir su práctica pedagógica en el aula. Cabe resaltar que la resolución de problemas es una estrategia eficaz para aprender y enseñar matemática. Esta investigación trata de describir la percepción del docente sobre la resolución de problemas en el proceso de enseñanza - aprendizaje del área de Matemática. Por ello, se eligió como población de estudio a los docentes de Asociación Educativa Adventista Peruana del Sur, tomando como muestra a 47 docentes de las diferentes instituciones educativas de la asociación. Tras analizar los resultados, se concluyó que la sub-dimensión para qué sirve la resolución de problemas 35 docentes representados por 74,5%, dieron a conocer que según su criterio los problemas sirven como medio para enseñar y aprender matemática. Asimismo con respecto a la sub-dimensión a las programaciones de unidades y sesiones de aprendizaje el 57.4% de los docentes manifestaron que enfatizan el aprendizaje de algoritmos antes de abordar la aplicación de problemas, evidenciando una práctica pedagógica tradicional en la enseñanza del área Matemática y cierta contradicción con el resultado anterior.  aSEG44  aSEG26  aP151  aP150  aP149  aP146  aP145  aP126  aP125  aP92  aP75  aP74  aP27  aP1504a: ProfesoresxMatemáticavProblemas, ejercicios, etc.