02799cam a22003854i 4500003000900000005001700009008004100026035002000067040003300087100004200120245021100162264001000373300002200383336002100405337002500426338002300451502005800474504002700532520164700559526001002206526001002216526000902226526000902235526000902244526000902253526000902262526000902271526000902280526000802289526000802297526000802305526000802313526000802321650008402329PE-LiUPU20250731165422.0160112s2014    pe     grm    000 0 spa d  a(Sirsi) a155699  aPE-LiUPUbspacPE-LiUPUerda1 aHernández Campos, Joel Davideautor1 aRelación de la ingeligencia emocional con el rendimiento académico del hijo estudiante de educación secundaria del Colegio Adventista de Villavicencio, Colombia, 2012 /cJoel David Hernández Campos. 0c2014.  a125 hojas c30 cm  atext2rdacontent  aunmediated2rdamedia  avolume2rdacarrier  aTesisb(Mg.) -- cUniversidad Peruana Unión,d2014.  aIncluye bibliografía3 aEl objetivo de este estudio es investigar si la inteligencia emocional es factor predictivo del rendimiento académico de los hijos estudiantes de secundaria del Colegio Adventista de Villavicencio, Colombia, 2012. La presente investigación es de tipo básico teórico, de naturaleza descriptiva, correlacional, de diseño no experimental y de corte transversal. La muestra que está conformada por 133 estudiantes, es probabilística, de tipo estratificada. Para la recolección de los datos se aplicó el test de Reuven Bar-On, EQ-i:YVtm Emoticonal Quotient Inventory: Youth Version, traducido al castellano, validado y estandarizado con el nombre de Bar-On ICE NA: Inventario de inteligencia emocional para niños y adolescentes por el equipo multidisplinar de Nelly Ugarrizza y Liz Pajares. La fiabilidad global del inventario y sus componentes se valoró calculando el índice de la consistencia interna mediante el coeficiente Alfa de Crobach. Las calificaciones de los grados sexto a undécimo se tomaron del informe descriptivo valorativo anual 2012 provisto por el colegio. Los datos recogidos se analizaron usando la técnica Tau b de Kendall a través del programa estadístico SPSS 20. Como resultado se encontró un coeficiente = .143, lo que señala una correlación muy débil y el valor de p= .067>.05 (p>a) lo que indica una correlación de dirección positiva no significativa entre las variables. Se concluye que, en esta muestra, la inteligencia emocional es un factor poco predictor del éxito del rendimiento académico, por eso se rechaza la hipótesis alterna y se acepta la hipótesis nula.  aSEG44  aSEG26  aP151  aP150  aP149  aP146  aP145  aP126  aP125  aP92  aP75  aP74  aP27  aP1504aInteligencia emocionalxRendimiendo académicoxEducación secundariavTesis.