02011cam a22003854i 4500003000900000005001700009008004100026035002000067040003300087100004200120245010300162264001000265300002200275336002100297337002500318338002300343502005900366504002400425520100000449526001001449526001001459526000901469526000901478526000901487526000901496526000901505526000901514526000901523526000801532526000801540526000801548526000801556526000801564650005301572PE-LiUPU20250731165430.0160217s1995    pe     grm    000 0 spa d  a(Sirsi) a156197  aPE-LiUPUbspacPE-LiUPUerda1 aMinaya Pampa, Moisés Timoteoeautor13aEl razonamiento matemático en el aprendizaje de la matemática /Moisés Timoteo Minaya Pampa. 0c1995.  a145 hojas c30 cm  atext2rdacontent  aunmediated2rdamedia  avolume2rdacarrier  aTesisb(Lic.) -- cUniversidad Peruana Unión,d1995.  aIncluye referencias3 aLa matemática es parte del proceso histórico de la humanidad, y como tal, es componente básico de ascenso en el mundo de avance cada vez más vertiginoso de la ciencia y la tecnología. Nadie puede negar muchas ciencias han prosperado, gracias al apoyo de la matemática; es asi que la geometría surgió  de los problemas de medición de las tierras en el antiguo Egipto, la mecánica se sustento en la matemática para resolver los problemas arquitectónicos y militares, la física y matemática; por todo esto, podemos decir que las ciencias sociales también han encontrado sustento gracias a la ayuda de la matemática. En el sistema educativo peruano, la signatura de matemática es básica y aun cuando su desarrollo se ve aquejado de limitaciones, como la escasez de textos por parte del alumno y la heterogeneidad de metodologías por parte del docente, hay un síndrome en los alumnos que se traduce en temor y aversión por su alto contenido de abstracción.  aSEG44  aSEG26  aP151  aP150  aP149  aP146  aP145  aP126  aP125  aP92  aP75  aP74  aP27  aP1504aRAZONAMIENTO MATEMáTICO. ESTUDIO Y ENSEñANZA