02698cam a22003854i 4500003000900000005001700009008004100026035002000067040003300087100004600120245030200166264001000468300004000478336002100518337002500539338002300564502005900587504002400646520146800670526001002138526001002148526000902158526000902167526000902176526000902185526000902194526000902203526000902212526000802221526000802229526000802237526000802245526000802253650005102261PE-LiUPU20250731165440.0160614s2013    pe a   grm    000 0 spa d  a(Sirsi) a157255  aPE-LiUPUbspacPE-LiUPUerda1 aChávez Velásquez, Yolita Rosa,eautor1 aEfectividad del programa "Comprendo lo que leo" en el desarrollo de la comprensión de lectura en el nivel inferencial en niños del cuarto grado del nivel primario de la I.E. "Fe y Alegría" N° 41 del A.A.H.H. Virgen del Carmen, La Era, Lurigancho Chosica /cYolita Rosa Chávez Velásquez. 0c2013.  a158 hojas : bilustraciones;c30 cm  atext2rdacontent  aunmediated2rdamedia  avolume2rdacarrier  aTesisb(Lic.) -- cUniversidad Peruana Unión,d2013.  aIncluye referencias3 aEl propósito de la investigación fue determinar la efectividad del programa "Comprendo lo que leo" en el desarrollo de la comprensión de lectura en el nivel inferencial en niños y niñas del cuarto grado del nivel primario de la I.E. Fe y Alegría N°41 del A.A.H:H: Virgen del Carmen, La Era, Lurigancho Chosica. El tipo de investigación fue básica de enfoque cuantitativo, el diseño pre-experimental y la muestra estuvo constituida por 20 participantes entre niños y niñas. Para el desarrollo de estudio se elaboró un instrumento que fue validado por expertos, El análisis de los resultados a través de la prueba t demostró que existen diferencias significativas (p<0.05) para el nivel literal social e individual, donde se obtuvo una media de 14,00 antes, frente a 24,25 después, con una diferencia promedio de -1,25; este mismo resultado obtuvo el nivel inferencial social e individual (p<0.05), en donde la media fue de 18,45 antes, frente un 31,60 después, con una diferencia promedio de -13,15. Estos resultados corroboraron la efectividad del programa, demostrando que los niños y las niñas desarrollaron significativamente la comprensión de la lectura, es decir que los estudiantes lograron reconocer la información implícita que no se encontraba en el texto; Sin embargo, en la interpretación de palabras nuevas o enunciados de un texto necesitaron tener mejor desarrollo en la asociación de estas palabras.  aSEG44  aSEG26  aP151  aP150  aP149  aP146  aP145  aP126  aP125  aP92  aP75  aP74  aP27  aP1504aComprensión de lecturaxAlumnos de primaria.