000			04336cam a22006494i 4500
003			PE-LiUPU
005			20250731170424.0
008			180827s2017 sp rb 001 0 spa d
020			_a9788477683107
020			_a8477683107
020			_a9788477683100
035			_a(Sirsi) a249795
040			_aPE-LiUPU _bspa _cPE-LiUPU _erda
049			_aPRUA
082	0	4	_a159.97 _bG26 2017
100	1		_aGarrido Landívar, Emilio, _eautor.
245	1	4	_a500 preguntas y respuestas sobre la Hiperactividad (TDAH) / _cEmilio Garrido Landívar.
264		1	_aPamplona : _bEunate, _c2017.
300			_a396 página : _bilustraciones; _c24 centímetros.
336			_atext _2rdacontent
337			_aunmediated _2rdamedia
338			_avolume _2rdacarrier
490	0		_aPsicología.
504			_aIncluye referencias bibliografía 365-369.
505	0		_aReflexiones clínicas y cognitivas sobre este síndrome (SH) -- Lista de siglas clásicas y que enumeramos en este libro para facilitar la comprensión del lector -- Introducción a este elenco de quinientas preguntas y respuestas sobre la hiperactividad (TDAH) -- ¿Qué entendemos por miscelánea clínica, en este libro y bloques de preguntas? -- Preguntas relativas al concepto clínico y social doméstico de TDAH -- Preguntas relativas al concepto de TDAH y sus diferentes formas de reacción -- ¿Verdaderamente este trastorno es genético y para siempre? -- El diagnóstico clínico. ¿Se puede llegar a hacer un buen diagnóstico clínico, en el TDAH? -- ¿Los tratamientos que se han llevado a cabo para este cuadro, han sido sobre todo y exclusivamente farmacológicos? ¡No! -- ¿Qué tratamientos combinados y necesarios, existen además de la medición? -- Pronóstico y Evolución del trastorno TDAH tal y como hoy lo conocemos -- Comportamiento general de los niños hiperactivos y entresijos cognitivos -- Comportamiento del niño en su familia versus comportamiento de la familia con él -- El niño hiperactivo y su entorno escolar: El aprendizaje, el Colegio, las notas escolares y su evolución académica -- Conductas específicas y otros comportamientos atípicos de los niños hiperactivos -- ¿El profesorado tiene una parte importante de responsabilidad en estos niños hiperactivos? -- ¿Existen otras actuaciones sociales y complementarias que ayudan a estos niños hiperactivos a desahogar y vivir más tranquilos? -- La conducta hiperactiva y el conjunto de conductas sociales y afectivas, sobre los adolescentes con TDAH -- ¿Qué reflexiones clínicas, sociales y de comportamiento podemos aclarar y reseñar, sobre los adultos que tienen TDAH, en el momento actual? -- ¿Qué proceso clínico de evaluación, ha de llevarse a cabo, para lograr un buen diagnóstico y después una intervención terapéutica; cuando se sospecha que el adulto tiene o ha tenido TDAH? -- Al fin y al cabo el tratamiento del TDAH tanto en adultos como en niños y adolescentes, es lo más importante ¿no?.
526			_aSEG68
526			_aSEG70
526			_aSEG69
526			_aSEG67
526			_aSEG43
526			_aP144
526			_aP143
526			_aP131
526			_aP122
526			_aP120
526			_aP117
526			_aP112
526			_aP110
526			_aP106
526			_aP101
526			_aP80
526			_aP59
526			_aP54
526			_aP35
526			_aP33
526			_aP30
541			_g002-00000235;
541			_gF002-00001570;
650	0	4	_aHiperactividad.
910			_abgr _bksl _cksl _d20190815
942			_2ddc _cBOOK
949			_a159.97 G26 2017 _wDEWEY _c1 _iFT03731 _lCCODEBUT1 _mBUT _p{dolar}150.00 _r0 _sY _tBOOK _u2018-08-27 _xFSALUD _PP33 _0COMPRA _o.STAFF. Colección General Tarapoto
994			_aC0 _bPEPRU
596			_a1 2
999			_a159.97 G26 2017 _wLC _c29322 _iFT03731 _f2019-2-20 _g1 _lCCODEBUT1 _mBUT _p150.00 _r0 _sY _tBOOK _u2018-8-27 _xSALUD _zP33 _0COMPRA _o.STAFF. Colección General Tarapoto _d29322
999			_a159.97 G26 2017 _wDEWEY _c1 _i80544 _d2022-5-30 _e2022-5-26 _f2021-11-3 _g3 _lCCODEBUL1 _mBUL _n1 _p44.16 _q1 _r0 _sY _tBOOK _u2019-8-15 _xSALUD _zP33 _0COMPRA _1FCOMPR3 _o.STAFF. Colección Ciencias de la Salud
980			_81 _gALBERTO SANCHEZ Responsable de Automatización