| 000 | 03100cam a22004574i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | PE-LiUPU | ||
| 005 | 20250731165421.0 | ||
| 008 | 151223s2013 pe grm 000 0 spa d | ||
| 035 | _a(Sirsi) a155595 | ||
| 040 |
_aPE-LiUPU _bspa _cPE-LiUPU _erda |
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| 082 | 0 | 4 |
_a371.26 _bA55 3 |
| 099 |
_aTE 3 _bA55 2013 |
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| 100 | 1 |
_aAnampa Arias, Hernestina Magdalena _eutor |
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| 245 | 1 | _aAutoestima y su relación con el rendimiento académico en matemática de los alumnos del tercer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa 1222 Húsares de Junín. | |
| 264 | 0 | _c2013. | |
| 300 |
_a163 hojas _c30 cm |
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| 336 |
_atext _2rdacontent |
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| 337 |
_aunmediated _2rdamedia |
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| 338 |
_avolume _2rdacarrier |
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| 502 |
_aTesis _b(Mg.) -- _cUniversidad Peruana Unión, _d2013. |
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| 504 | _aIncluye referencias | ||
| 520 | 3 | _aTeniendo en cuenta las profundas y crónicas deficiencias que la mayoría de estudiantes muestran en su rendimiento académico de matemática, así como los estudios relacionados con la autoestima, se planteó la presente investigación de tipo correlacional, con el propósito de establecer la asociación entre las variables autoestima y rendimiento académico. Para tal efecto, se consideró como población y muestra a los 143 estudiantes del 3er. grado de Educación Primaria de la IE N° 1222, Húsares de Junín de Vitarte, quienes en el segundo semestre del 2012, se les aplicó una prueba para medir sus capacidades sobre los contenaidos de matemática, y simultáneamente se les tomó el test de Coopersmith para medir el nivel de autoestima, lo que permitió de determinar claramente los grados de asociación entre autoestima y rendimiento académico en el área de matemática. Las conclusiones más importantes son las siguientes: 1) la correlación entre las variables auto concepto y rendimiento académico en el área de matemática del alumno del tercer grado de primaria es media alta, significativa al 0.01; 2), la correlación entre las variables auto respecto y rendimiento académico en el área de matemática del alumno del tercer grado de primaria es media alta, significativa al 0.01; 3) la correlación entre las variables autoconocimiento y rendimiento académico en el área de matemática del estudiante del tercer grado de primaria es media alta, significativa al 0.01; y 4) la correlación entre las variables autoevaluación y rendimiento académico en el área de matemática del alumno del tercer grado de primaria es media, significativa al 0.01. | |
| 526 | _aSEG44 | ||
| 526 | _aSEG26 | ||
| 526 | _aP151 | ||
| 526 | _aP150 | ||
| 526 | _aP149 | ||
| 526 | _aP146 | ||
| 526 | _aP145 | ||
| 526 | _aP126 | ||
| 526 | _aP125 | ||
| 526 | _aP92 | ||
| 526 | _aP75 | ||
| 526 | _aP74 | ||
| 526 | _aP27 | ||
| 526 | _aP15 | ||
| 650 | 1 | 4 |
_aRendimiento académico (Educación primaria) _xAutoestima _vTesis. |
| 596 | _a1 | ||
| 942 |
_2ddc _cTESIS |
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| 999 |
_aTE 3 A55 2013 _wALPHANUM _c8269 _iT01390 _lCCODEBUL3 _mBUL _r1 _sY _tTESIS _u2015-12-23 _xPOSGRADO _PP57 _o.STAFF. Tesis _d8269 |
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| 980 |
_81 _gALBERTO SANCHEZ Responsable de Automatización |
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