| 000 | 03082cam a22004574i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | PE-LiUPU | ||
| 005 | 20250731165426.0 | ||
| 008 | 160203s2014 pe a grm 000 0 spa d | ||
| 035 | _a(Sirsi) a155897 | ||
| 040 |
_aPE-LiUPU _bspa _cPE-LiUPU _erda |
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| 099 |
_aTPS 2 _bGS25 2014 |
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| 100 | 1 |
_aGarcía Silva, Ruth Lizbeth _eautor |
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| 245 | 1 |
_aClima familiar y adaptación de conducta en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Pública de Talara - Perú / _cRuth Lizbeth García Silva. |
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| 264 | 0 | _c2014. | |
| 300 |
_a94 hojas _c30 cm |
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| 336 |
_atext _2rdacontent |
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| 337 |
_aunmediated _2rdamedia |
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| 338 |
_avolume _2rdacarrier |
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| 502 |
_aTesis _b(Lic.) -- _cUniversidad Peruana Unión, _d2013. |
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| 504 | _aIncluye referencias | ||
| 520 | 3 | _aLa presente investigación tiene como objetivo determinar si existe relación significativa entre clima familiar y adaptación de conducta, mediante la escala de clima social familiar de Moos y el inventario de adaptación de conducta en una muestra de 229 estudiantes de nivel secundario, con edades comprendidas entre 12 y 16 años, pertenecientes a una Institución Educativa Pública de Talara - Perú. Los resultados indican que si existe relación altamente significativa entre ambas variables, esto quiere decir que cuando existen niveles adecuados de clima social familiar también existe una adecuada adaptación de conducta en el estudiante, de ésta manera se confirma la hipótesis general de éste estudio. Asimismo, se encontró que sí existe una relación significativa entre el clima social familiar y la adaptación personal, familiar y social en los estudiantes, indicando que, los adolescentes con una adecuada percepción de las relaciones familiares, que a su vez mantienen autonomía dentro del hogar, con capacidad de participar del desarrollo intelectual de la familia y que mantienen estabilidad en cuanto a la forma de control de unos miembros sobre otros; los cuales manifiestan adecuada autopercepción, buena autoestima, así como, actitudes positivas hacia su familia, facilidad en la convivencia, aceptación de las normas establecidas y deseos de permanencia en el hogar, además, no presentan aislamiento social, mantienen rasgos de seguridad y disponibilidad para tratar socialmente con los demás. Finalmente, e encontró, que el clima social familiar, se relaciona significativamente de forma inversa con la adaptación educativa. | |
| 526 | _aSEG44 | ||
| 526 | _aSEG26 | ||
| 526 | _aP151 | ||
| 526 | _aP150 | ||
| 526 | _aP149 | ||
| 526 | _aP146 | ||
| 526 | _aP145 | ||
| 526 | _aP126 | ||
| 526 | _aP125 | ||
| 526 | _aP92 | ||
| 526 | _aP75 | ||
| 526 | _aP74 | ||
| 526 | _aP27 | ||
| 526 | _aP15 | ||
| 650 | 0 | 4 |
_aEducación secundaria _xFamilias _xConducta de vida _vTesis. |
| 700 | 1 |
_aBriceño Sánchez, Rosa Giulliana _eautor |
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| 596 | _a1 | ||
| 942 |
_2ddc _cTESIS |
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| 999 |
_aTPS 2 GS25 2014 _wALPHANUM _c8573 _iT01544 _lCCODEBUL3 _mBUL _r1 _sY _tTESIS _u2016-2-3 _xSALUD _PP33 _o.STAFF. Tesis _d8573 |
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| 980 |
_81 _gALBERTO SANCHEZ Responsable de Automatización |
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